第二十二章：也不知到底是自信还是自卑 (第2/3页)
这三个词一出来，周夫子便是一愣，堂下众学童更是听得云里雾里。
程凡继续说道：“譬如农人学种地，初次认知何时播种，何时施肥，此为‘学’。而后年复一年，春种秋收，不断重复劳作，此为‘习’。当他看到禾苗茁壮，五谷丰登，心中那份踏实与满足，便是‘说’，是上天对他辛勤付出的最好反馈。”
她话锋一转，看向堂上众人：“又如我等读书人，初读圣贤文章，是为‘学’。而后日日诵读，笔耕不辍，将道理刻进骨子里，是为‘习’。待到某日，豁然开朗，或是用这道理为人解惑，为世间解难，心中升起的那股浩然之气，那份成就感，便是‘说’。这种‘说’，是一种源自内心的正向激励，它会驱使我们去‘学’得更多，‘习’得更勤。这三者，环环相扣，构成了一个人不断精进，不断变强的闭环。这，或许才是圣人想要传达的，学习的本质。”
一番话说完，整个学堂鸦雀无声。
周夫子怔在原地，嘴巴微张，手里的戒尺都忘了放下。他教了一辈子书，从未听过如此新奇却又如此透彻的解读！将圣人大道，与农人种地这等俗事联系起来，非但不显粗鄙，反而返璞归真，直指核心！
“好……好！”半晌，周夫子才激动地一拍讲台，“好一个闭环！好一个正向激励！老夫今日，受教了！”
他看向程凡的眼神，已经彻底变了，从审视变成了欣赏，甚至带着几分惊喜。
这一下，全班学童看程凡的眼神也都变了。这哪里是乡巴佬，分明是个深藏不露的高人啊！
林盛的脸一阵红一阵白，捏着笔杆的手指都快把笔给掐断了。他引以为傲的“知行合一”，在程凡这番“闭环理论”面前，简直像是小孩子过家家。
一上午的课，程凡对答如流，无论周夫子提出多偏多难的问题，她总能从一个全新的角度给出令人拍案叫绝的答案。
等到下课，学堂里顿时炸开了锅。
“哎，你听说了吗？他就是写《女子修仙录》的那个程凡！”
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